Concepciones de aprendizaje.

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CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE CONGRUENTES A LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS.

1.- El Constructivismo:
Consideramos que el pensamiento es la base en donde se asienta el aprendizaje y este consiste en un conjunto de mecanismos que el organismo pone en movimiento para adaptarse al medio, el aprendizaje se efectúa mediante dos movimientos simultáneos o integrados pero de sentido contrario que son la asimilación y la acomodación.
La transformación de los conocimientos ocurre a través del pensamiento activo y original de los estudiantes en el proceso enseñanza aprendizaje como:
1.- El carácter constructivo y dialéctico de todo proceso de desarrollo individual.
2.- La importancia de la actividad de los estudiantes.
3.- El lenguaje como instrumento insustituible de las operaciones intelectuales mas completas.
4.- El sentido del conflicto cognitivo para provocar el desarrollo del estudiante.
5.- La significación de la cooperación para el desarrollo de las estructuras cognitivas.
6.- La distinción y la vinculación entre el desarrollo y el aprendizaje.
7.- Una estrecha vinculación de las dimensiones estructurales y afectivas de la conducta.
Esta concepción del aprendizaje debe estar pensado no solo desde el punto de vista de satisfacer las condiciones para un aprendizaje significativo, sino desde su potencialidad para satisfacer la demanda de la construcción de su conocimiento. El posibilitar que los estudiantes realicen aprendizajes significativos por si solos, es decir que sean capaces de aprender a aprender.
Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino mas bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues la educación constructivista implica al experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino mas bien la base del mismo.
Constantemente vemos la maduración o cambio (transformación) de los alumnos debido al conocimiento que han logrado construir día a día.

2.- El Socio-constructivismo.
Considerado como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (pueden ser la formación de su educación básica y la secundaria; cabe señalar que en este caso será muy diversa, ya que cada alumno llega con cierto nivel académico), pero inseparable de la situación en la que se produce.
Es importante destacar que por la edad de los jóvenes de bachillerato (15-18 años) el contexto social adquiere un gran significado, ya que están integrando de forma mas activa e independiente la interacción social.
La importancia de la interacción social es aprender con otros, recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con otros es decir iguales o expertos.
Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados.
La interpretación es personal, de manera que no hay una libertad compartida de conocimientos, por ello los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye o reconstruye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas de acuerdo a su contexto, porque depende de sus intereses, incluso de su autoestima y de otros elementos que se pueden situar como poco importantes, y que sin embargo tiene un efecto determinante.
Para finalizar incluso las situaciones y costumbres de la familia, son dignos de estudio, y nos ayudan a entender el proceder de los jóvenes estudiantes.
Gracias por interesarse por esta lectura, que la suerte siempre los acompañe.