COMO ENSEÑAR COMUNICACIÓN PARA LA INTERACCIÓN SOCIAL.

¡Hola a todos los lectores!

El módulo de Comunicación para la interacción social se imparte en el primer semestre de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller.
La comunicación se constituye como un instrumento de aprendizaje por excelencia, de construcción y comunicación del conocimiento ya que permite representar la realidad y organizar el propio pensamiento. Adquirir la competencia comunicativa supone el aprendizaje, uso y reflexión del lenguaje en situaciones y contextos de comunicación diversos.
Este módulo esta diseñado con el propósito de que los alumnos comprendan e interpreten diferentes discursos acordes con la intención comunicativa y situaciones que se presenten y se expresa eligiendo los medios y códigos para la comunicación a lo largo de su vida, social y profesional.
Asimismo, esta directamente relacionado con los demás módulos del primer semestre, ya que esta enfocado a desarrollar el uso del lenguaje que permita la interpretación y expresión de pensamientos, emociones, vivencias, conocimientos y opiniones de acuerdo con propósitos concretos y contextos de comunicación específicos que promuevan el aprendizaje y el crecimiento individual así como la interacción y convivencia en su vida académica, social y profesional.
El módulo esta integrado por dos unidades de aprendizaje la primera “Comprende y reflexiona de manera crítica la información” esta enfocada a que los alumnos desarrollen la habilidad para deducir la intención de la formación oral o escrita que le permitan modificar su postura de acurdo con experiencias personales e integrar otros puntos de vista sobre hechos y acontecimientos cotidianos y la segunda “Expresa mensajes en diferentes contextos” permitirá que el alumno emita mensajes de manera coherente y creativa, utilizando estrategias discursivas acordes a la situación comunicativa. Este módulo esta directamente relacionado con los demás módulos del primer semestre, ya que en su conjunto, conforman la plataforma que proporcionará a los alumnos los elementos y herramientas necesarias que contribuyan a su permanencia y éxito académico en la institución.
Además, estas competencias se complementan con la incorporación de otras básicas, las profesionales y genéricas que refuerzan la formación tecnológica y científica y fortalecen la formación integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que esta involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crítica, responsable y propositiva; de la misma manera fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad.
Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propósito de verificar que estos se han alcanzado o en caso contrario determinar las acciones de mejora pertinentes.
Cabe señalar que debemos de reconocer los docentes que es muy importante estar a la vanguardia en este mundo tecnológico educativo, para que la exigencia hoy día sea estar actualizandonos constantemente para ofrecer una educación de calidad impulsando el desarrollo del país en materia educativa con éxito.
Reciban un cordial saludo.
Sergio Arturo Valero Cerecedo.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias.

¡Hola, buen día amigos lectores!

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Es evidente que algunos conocimientos se hacen presentes en esa relación de enseñanza aprendizaje, pero el aprendizaje, como realidad existencial humana, está aquí totalmente trivializada, de tal manera al aprender el ser humano está optando por una forma concreta de apropiación de la realidad del mundo.
Es el estudiante quién aprende y lo que aprende lo construye el mismo, de tal forma las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo, es decir conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas tanto específicas como transversales que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales y laborales en las que pueda ser lo suficientemente competente y lo proyecte a una vida de éxito.
En un análisis reflexivo que una nueva exigencia educativa es el desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad, de tal forma la competencia nos ofrece una asociación de ideas con la empresa y el trabajo.
El desarrollo de competencias nos enfatiza el aprendizaje personal y en colaboración, hecho que nos hace tomar en cuenta el factor humano y social al desarrollo de las mismas, para una comprensión de la realidad con toda su complejidad, y de esta manera consideramos los conocimientos como una realidad construida por el propio estudiante en el proceso mismo de que aprenda.
Gracias por la atención prestada a esta lectura, reciban un cordial saludo.

Concepciones de aprendizaje.

¡Hola, reciban un cordial saludo los lectores de esta página!
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE CONGRUENTES A LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS.

1.- El Constructivismo:
Consideramos que el pensamiento es la base en donde se asienta el aprendizaje y este consiste en un conjunto de mecanismos que el organismo pone en movimiento para adaptarse al medio, el aprendizaje se efectúa mediante dos movimientos simultáneos o integrados pero de sentido contrario que son la asimilación y la acomodación.
La transformación de los conocimientos ocurre a través del pensamiento activo y original de los estudiantes en el proceso enseñanza aprendizaje como:
1.- El carácter constructivo y dialéctico de todo proceso de desarrollo individual.
2.- La importancia de la actividad de los estudiantes.
3.- El lenguaje como instrumento insustituible de las operaciones intelectuales mas completas.
4.- El sentido del conflicto cognitivo para provocar el desarrollo del estudiante.
5.- La significación de la cooperación para el desarrollo de las estructuras cognitivas.
6.- La distinción y la vinculación entre el desarrollo y el aprendizaje.
7.- Una estrecha vinculación de las dimensiones estructurales y afectivas de la conducta.
Esta concepción del aprendizaje debe estar pensado no solo desde el punto de vista de satisfacer las condiciones para un aprendizaje significativo, sino desde su potencialidad para satisfacer la demanda de la construcción de su conocimiento. El posibilitar que los estudiantes realicen aprendizajes significativos por si solos, es decir que sean capaces de aprender a aprender.
Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino mas bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues la educación constructivista implica al experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino mas bien la base del mismo.
Constantemente vemos la maduración o cambio (transformación) de los alumnos debido al conocimiento que han logrado construir día a día.

2.- El Socio-constructivismo.
Considerado como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (pueden ser la formación de su educación básica y la secundaria; cabe señalar que en este caso será muy diversa, ya que cada alumno llega con cierto nivel académico), pero inseparable de la situación en la que se produce.
Es importante destacar que por la edad de los jóvenes de bachillerato (15-18 años) el contexto social adquiere un gran significado, ya que están integrando de forma mas activa e independiente la interacción social.
La importancia de la interacción social es aprender con otros, recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con otros es decir iguales o expertos.
Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados.
La interpretación es personal, de manera que no hay una libertad compartida de conocimientos, por ello los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye o reconstruye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas de acuerdo a su contexto, porque depende de sus intereses, incluso de su autoestima y de otros elementos que se pueden situar como poco importantes, y que sin embargo tiene un efecto determinante.
Para finalizar incluso las situaciones y costumbres de la familia, son dignos de estudio, y nos ayudan a entender el proceder de los jóvenes estudiantes.
Gracias por interesarse por esta lectura, que la suerte siempre los acompañe.